2023年以来，黄梅县紧扣省委工作要求，坚持全域推进、城乡融合、育强补弱、固峰填谷，扎实推进24个融合型教联体建设。目前，改革工作推进的方向、路径、效果如何？带着这些问题，4月18日，县委书记刘欲晓开展专题调研，通过实地看、对面聊，和基层教师深入探讨教联体改革工作。

以六小为案例 通过实践将小学层面的改革工作全面打开

在县第六小学教联体，刘欲晓详细了解学校信息化建设情况，实地观看六小核心校和成员校通过数字化平台远程互动教学的实践运用，并和教师代表座谈。

“交流到成员校之后有什么感受？数字化教学我们的教师能不能适应？教学质量有没有得到提升？核心校和成员校教师怎么考核评价？”座谈中，刘欲晓不断提出问题，和教师代表互动交流。

刘欲晓指出，县六小位于城乡结合部、学生大部分来自农村，在教联体改革中具有很强的代表性。要认真研究，以六小为案例，通过实践将小学层面的改革工作全面打开，总结出实实在在的成效、找准需要解决的问题，为县委深入推进教联体改革工作提供决策依据。

刘欲晓强调，教联体改革要健康持续推进下去，要做到龙头自身要强，特别是核心校的书记、校长和骨干教师要齐心协力，做强核心校的教学教研工作，真正起到龙头示范带动作用；管理幅度科学，县教育局和学校要从有利于事业发展的角度认真研究，教联体健康运转多大的规模合适、学生的数量多少合理；老师流动顺畅，要着眼于教学、教研质量的提升，让具备引领性和改变性的优秀教师下乡交流、可塑性和成长性的乡村教师到城区交流，推动核心校和成员校的教师双向流动；教育质量提升，要通过改革，切实做到以城带乡、以强带弱、以大带小，实现教以共进、研以致远。

针对教师提出的各项问题，刘欲晓表示，改革一方面需要学校和党委政府目标一致，一方面需要核心校和成员校双向发力，紧盯教学教研水平提升，加强宣传引导，为基层减负、和家长沟通，通过教联体建设，不断提高学生综合素质。

面对面 探讨教联体改革向深切入 破解难题 开花结果 惠及百姓

调研由点及面，工作步履不停。当晚，在县实验高中会议室，刘欲晓还邀请了部分初中、小学等教联体核心校、成员校负责人和双向交流的教师代表面对面座谈交流。

“教联体改革，你们认为有哪些成效？在推进过程中，还存在什么问题？”座谈上，刘欲晓开门见山，希望大家畅所欲言。简单的话语，打开了话匣子。

县实验中学教联体教师代表说：“教联体改革让我们成员校的学生成绩得到了提高。像我所在的苦竹中学校区，通过比较去年全市联考和今年初的摸底考试情况来看，无论是总分、均分还是优分率都有提高。”县八小教联体的教师代表说：“我通过到下面去交流，感受到农村的孩子其实也很优秀，就是需要通过教联体改革给他们提供一个更好的学习平台。”另一位县八小教联体的教师代表表示：“我从孔垄校区交流上来后，感受很深，特别是在教研水平这一块，通过自己学习和其他老师相互学习，有了很大的提升。”

各教联体的教师代表们纷纷结合自身实际，谈感受、说问题。针对大家反映的问题，刘欲晓边听、边记，并不时就老师们提出的问题予以回应。

针对县实验中学教联体反映，通过推动核心校和成员校教师的双向流动，教学质量明显提升，但是，改革减少了管理层级，让核心校既要抓教育教学也要抓行政事务，工作压力比较大。刘欲晓表示，推进教联体建设，就是要通过改革倒逼教学理念、方法、手段的改变，让成员校的教学质量得到提升；要立足实际，从更有利于改革实施和学校管理、教育提升的角度找出切实可行的办法，解决管理工作压力大的问题。

听到县八小教联体反映，教联体改革后，教师的舞台更大、责任更大、压力也更大，但是核心校和成员校相应的教师考评体系还不够完善，没有充分调动教师积极性。刘欲晓表示，核心校要发挥核心作用，在教学教研方面制定规则和评判标准，形成竞争机制，充分激发成员校的积极性。

刘欲晓指出，通过互动交流，感受到大家对改革高度认同、对教育充满使命、对学生深怀情感。希望教联体核心校和成员校要一盘棋、一条心、协同推，实现黄梅基础教学质量固峰填谷，让改革得到教师、学生、家长和社会的多方认同。

刘欲晓强调，要向深切入，按照“三带、三优、三均”教联体改革思路，真正实现深度融合，让教师安心、家长放心、学生开心；要破解难题，对教师代表反映的问题进行系统梳理，一对一拿出具体措施，让教师流得动、安得下、教得好。同时，制定科学合理的管理制度、评判标准，推动教育均衡、资源均等、质量均优；要开花结果，通过上下一心、协力共推，让教联体改革的种子在黄梅生根发芽、长成小苗、散出枝叶、开出花朵、结出果实；要惠及百姓，充分发挥优质教育资源辐射带动作用，实现农村学生在家门口“有学上”“上好学”，让全县孩子在学校能够健康成长，收获美好的人生和值得期待的未来。

当天，刘欲晓还实地检查了县实验高中信息化课堂建设和特色课程设置情况。

副县长张玲，县政协副主席、教育局局长吴旭东参加活动。